教育不應「單方面」看見多元文化，壓迫的移民制度若沒改善，只是捨本逐末。

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對姊妹會來說，要成為一名多元文化講師，有一段複雜流程和培訓，邱雅青談到，每位東南亞新住民來自複雜的家庭與生活背景，不是認識母國文化就能教，若沒有經過一定時間的訓練，沒有共同成為一個國家主體，沒有歷史脈絡連結，反而無法真正認識一國的文化，就像台灣媒體指泰國人拜四面佛，但四面佛明明不是泰國宗教，她指出，這背後其實隱藏著很複雜的商業操作。

邱雅青認為，在推展多元文化前，應先思考這社會能接受多元文化的狀態有多少？

以火炬計畫的「母語課程」來說，為何新住民需要特別上母語課？這必須回去審視過去社會氛圍的限制，她表示，「新住民媽媽不是不願意說母語，而是社會限制了她，如果要解決，必須從根源的起因著手改變，而不是由國家特別設立課程，再培訓老師、提供認證。」她強調，新住民媽媽本身就是老師。

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