摘要:
1. 海外合夥人也許會採用英國課表上課，但是可能沒有用英國之標準來教授。例如：強調互動學習及關鍵思考就可能就是被遺漏的項目。換句話說，加盟學校可能只重形式而不重視內涵。
2. 教育品質的保證不是那麼簡單。英國本土評估員或許不會注意到海外的狀況，亦即不同的國土民情；而且在任何情況下，後勤的支援是困難又昂貴的。總結：一個問題就是，針對英國或其他富有國家的課程，對一些開發中國家可能是不適合的。然而，加盟的關鍵，就是要有道地的英國教育產品。
原文網址:
http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=8497
駐英國臺北代表處文化組
省思英國海外教育-大麥克體制
481期 2011-10-06
根據一篇2008年的報導，在攻讀英國大學學位的學生中，大約有兩成的學生是不住在英國本土的。他們是在英國海外的13個校區就讀；或者應該說他們是透過特約的教育加盟公司安排其課程。根據當年的統計，有超過400家的仲介公司，提供這種教育服務。
加盟機構在某種程度上只負責學位的授予。英國大學總部直接就其教學上給予指導與監督；但是其分支機構而不參與其教學內容。這有點像是麥當勞速食店經營方式。
麥當勞售其品牌到產品上，只要特約連鎖店遵守嚴格之規定與政策；因此，大麥克(Big Mac)在芝加哥或是上海吃起來都是同一種味道。其"材料"(馬鈴薯、肉、「特殊醬料」) 都是精心督導。然而，在允許一些地方色彩融入的同時；例如：位於沙烏地阿拉伯的首都利雅德，其大麥克是用清真食品，而在羅馬尼亞的首都布勒加斯特可買到豬福堡 (McPork)；其生意的規條是訂死的，而其「品牌形象」是嚴格監督的。
麥當勞與英國大學特約連鎖之間的其中一個差別是：前者的連鎖加盟者需要大額的投資，在機器、設備方面等等。然而，在許多案例中，一個教育加盟者卻只需要租用一個空間，加盟兩造任一方只要少量金錢投資。要退出市場，對雙方也都可能是輕而易舉，最多是讓學生自生自滅。加盟方式只是另一類型的高等教育商品化，作法的唯一目標就是賺錢。
如果有人可以接受，一個在國內屬於非營利事業的教育事業，一旦搬到海外，就以營利目的為導向，也是無可厚非的事情。但是，有一些問題卻是需要被提出以及讓人省思。
在英國衛報(The Guardian)的最新報導中，一位諾丁漢大學的資深管理人士撰文提出以下觀點：該校在亞洲有許多分校，其中包含教育加盟者或是兩校簽訂的合作計畫。海外合夥人也許會採用英國課表上課，但是可能沒有用英國之標準來教授。例如：強調互動學習及關鍵思考就可能就是被遺漏的項目。換句話說，加盟學校可能只重形式而不重視內涵。
然而，教育品質的保證不是那麼簡單。英國本土評估員或許不會注意到海外的狀況，亦即不同的國土民情；而且在任何情況下，後勤的支援是困難又昂貴的。這些總結一個問題就是，針對英國或其他富有國家的課程，對一些開發中國家可能是不適合的。然而，加盟的關鍵，就是要有道地的英國教育產品。
然而在開發中國家，有許多不同型式的加盟者，包含：私立學校、想要進入這個高獲利教育市場的投機客、或者是在大賣場中加上一個販售的教育事業。這些加盟者或許都沒有不良意圖，但是他們將教育宗旨與其生意利益相權衡卻是一個不爭的事實。
高等教育加盟是一個成長的現象；就如同所有商業投資，潛在問題是存在的。至今，加盟者似乎採用麥當勞原則。尋問何以沒有人將教育比照跨國飯店來經營呢？或許是瞄準一個更高的市場區隔，當作一個新的模範事業來努力經營。
資料來源：
The Times Higher Education, "From Where I sit - Big Mac Education", http://www.timeshighereducation.co.uk/story.asp?storycode=417208
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