教導學生「管理自己的生活」

摘要:
1. 除教導學生作筆記以及閱讀能力的訣竅外，也教導學生行為管理，鼓勵學生負起責任，避免拖拖拉拉及其他自我挫敗行為(self defeating behaviors) ，已成功的改善學生成績表現及退學率。

2. 四個大學基本學習策略：接受合理的風險、對自己的學習成果負責、收集資訊，並利用回饋來求取進步。

3. 這類課程就是要幫助學生有脈絡地自主學習(contextualize)，不再依賴他人。

4. 學生們也應瞭解就業市場對人文科學學生的期待：高度的自主性，團隊工作的精神與能力，對通識有廣泛而深入的瞭解，對世界與經濟活動有良好的認識，精通外國語言，對資訊科技應用自如，具備良好的分析與綜合的能力等。

5. 大學教育的精神並不是要去配合某些特定的職業；各個職業總是不斷地處於變動的狀態中，大學教育真正要做的，是帶給大學生基本的能力，當日後他們選擇的職業有所變動時，他們知道如何因應，並得以順利地完成各項職業訓練。

6. 企業雇主發現剛畢業的社會新鮮人缺乏關鍵性的社交能力；經濟院校調整教育方向以確保這些數字天才學到如何適時的將這些能力發揮出來。

7. 不再只強調純粹量化的技巧，而增加更多的人際社交課程。全美許多其他大學院校也都開始強調團體合作，並專注於與同事兼溝通的軟性能力。

8. 每年的調查均顯示清楚，具有說服力的表達與寫作能力是最被重視的技能，而這些能力也是企管碩士社會新鮮人最欠缺的。





第一篇原文網址: http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/windows.aspx?windows_sn=3204


駐洛杉磯臺北經濟文化辦事處文化組
美國大學開設學習技巧課程 有助改善學生學習

2009年4月16日，高等教育紀事報 355期 2009-04-23

今年的美國教育研究協會(AERA)年會中，俄亥俄州立大學發表的研究結果顯示，該校一門專門教導學生「管理自己的生活」的選修課程，除教導學生作筆記以及閱讀能力的訣竅外，也教導學生行為管理，鼓勵學生負起責任，避免拖拖拉拉及其他自我挫敗行為(self defeating behaviors) ，已成功的改善學生成績表現及退學率。

此課程的特點就是混合式教學，課堂是在電腦室，首先是由助教進行15到20分鐘的授課，接下來就是學生進行電腦習題演練。課程教授四個大學基本學習策略：接受合理的風險、對自己的學習成果負責、收集資訊，並利用回饋來求取進步。

從2000年創立「學習和動機」(learning and motivation)這門課的教育學教授Bruce Tuckman表示，「課程中有216個練習，保證可以讓學生學到學習的方法」。該校每年約有1千名學生在當新鮮人那年的第二學季或是第三學季修這門課，其中不乏成績不佳而被指導教師要求選修這門課程，以改善他們的成績。
Tuckman的研究是針對2000年至2006年，在第一學季就選修這門課程的351名新生進行對照比較，他為每一名修課學生選擇一名類似的背景、相近的高中成績、入學測驗成績、甚至同一族裔的學生作為對照組。
本課程最顯著的效果應該是維持在學率。選修Tuckman這門課程的學生，在一年之後仍有93.4%仍在學，對照組只有85.5%仍然就學。選課組在學業成績表現也較好，平均入學第一年的成績是2.78，對照組則只有2.66。
Tuckman也分析了這堂課程對於畢業率的影響。他們針對2000到2002年3年間，140名在第一學季就修課的學生進行分析，發現了一些有趣的現象。在入學第一學季成績表現優異的學生，無論是否選修這門課程，6年之後的畢業率相差不大。但是如果在第一學季成績低落，甚至在2.0之下，修課組6年之內畢業率為48%，但是對照組則只有10%。

Tuckman了解這種研究推論可能過於大膽，因為學生很可能有難以分析的因素影響，比如說，選課學生很有可能因為家長或是指導老師的關心，而得到更多支持，也因此而提升學業成績。不過Tuckman重申這類課程就是要幫助學生有脈絡地自主學習(contextualize)，不再依賴他人，他直言此項研究結果十分穩定，他對學習技巧課程的確有助改善學生學習相當具有信心。

第二篇原文網址: http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/windows.aspx?windows_sn=576

駐法國臺北代表處文化組
協助人文科學碩士進入職場　法國推動鳳凰計畫

出處來源：法國高等教育部網站 277期 2007-10-11

在法國，選擇讀人文科學，通常意味著畢業後將從事教育這個行業。但是近年來，年輕人失業率偏高，法國政府卻因為財政困難，沒有能力增加各級公立學校中教職，為了解決人文科學畢業生的就業問題，法國政府力圖打破學術圈與經濟市場這兩個世界之間長久以來的鴻溝，以協助獲得人文科學文憑的畢業生投入就業市場。法國政府採取的第一步，是為人文科學碩士畢業生設計的「鳳凰計劃」，這項計劃於今年2月起由高等教育部與7大法國或跨國企業合力推動，就目前第一次的成果言：業有來自5所大學的37位人文科學碩士，於加盟鳳凰計劃的7大企業中找到長期的工作。

法國高等教育部長於2007年10月1日就鳳凰計劃發表談話，說明這項計劃背後的精神，同時向大學、大學生與企業提出一些呼籲與建言。她首先提醒法國各大小企業，現今世界經濟的變化有以下的趨向：益形複雜化、全球化、非物價化及專業技術化；在這樣的背景下，企業界需要高度的批判力、文化開放性及分析與綜合的能力，而這些正是人文科學方面的人才所能提供給企業界的。美國、英國與日本的企業都早已認識到這一點，雇用人文科學畢業生已是非常普遍的情形。高等教育部的任務就是要幫助法國企業在人文科學畢業生中找到它們需要的人才。

高等教育部長亦對大學與大學生說到，教育是個非常重要的行業，一個國家需要高素質的人才擔任教職工作，但是她更呼籲人文科學的學生應正視就業的問題，改變他們的心態，將他們選擇職業的範圍擴大到一般的就業市場。對就業市場來說，人文科學學生有他們獨特的價值，但是學生們也應瞭解就業市場對人文科學學生的期待：高度的自主性，團隊工作的精神與能力，對通識有廣泛而深入的瞭解，對世界與經濟活動有良好的認識，精通外國語言，對資訊科技應用自如，具備良好的分析與綜合的能力等。為了拉近學校與企業之間的距離，高等教育部長認為實習有必要成為大學各階段學程的必修課，而且從大一就開始。她最後強調，大學教育的精神並不是要去配合某些特定的職業；各個職業總是不斷地處於變動的狀態中，大學教育真正要做的，是帶給大學生基本的能力，當日後他們選擇的職業有所變動時，他們知道如何因應，並得以順利地完成各項職業訓練。

第三篇原文網址: http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/windows.aspx?windows_sn=61

駐洛杉磯臺北經濟文化辦事處文化組
美國現代企業界所期待的企管碩士

財富雜誌 262期 2007-06-28

企業雇主發現剛畢業的社會新鮮人缺乏關鍵性的社交能力；經濟院校調整教育方向以確保這些數字天才學到如何適時的將這些能力發揮出來。

當麻省理工學院的學生問及他們在經濟學院應該學習些什麼？在該校Sloan管理學院演講的威爾契答道：「只要專心做好社交工作」。這場演講讓麻省理工學院開始重新思考教學方針----不再只強調純粹量化的技巧，而增加更多的人際社交課程。全美許多其他大學院校也都開始強調團體合作，並專注於與同事兼溝通的軟性能力。

經濟學院近來也表現得企業化許多，並因應其顧客(企業雇主與學生們)的需求而做調整。對MBA學生來說，最重要的莫過於懂得如何分析問題，並表達與溝通他們的建議。自2002年以來，負責辦理GMAT的管理學院研究所入學委員會(the Graduate Management Admission Council) 每年都會針對企業雇主的聘用需求做調查，目前為止，每年的調查均顯示清楚，具有說服力的表達與寫作能力是最被重視的技能，而這些能力也是企管碩士社會新鮮人最欠缺的。

另一項刺激這些深鎖於學術象牙塔的學者，願意做課程改變的原因是網路學位的競爭，尤其自2006年起，網路課程也開始符合聯邦學生貸款申請資格。如此一來，不但網路學位的取得更方便，並根據另一項調查，近五年來81%的雇主偏好求職的候選人具有虛擬證書，更有41%認為網路學位跟一般學位一樣好。在這同時，學生們也被迫做了些改變，最顯著的改變是更專注於商業道德的問題上，像今年秋季，位於達特茅斯的塔克學院將開一門利用小額融資來減緩全球經濟貧乏的課程；整體而言，這些新的觀念與改變將有助於經濟院校的經營，對於企業雇主、尤其學生而言，更有助於其在企業職場上的發展。