全英文課程吸引外國學生因台灣獎學金來台就讀，但受限台灣法律，好人才不能留下來，未達國際化目的。

摘要：政大英文系教授陳超明指出，很多外國學生因為拿到台灣獎學金來台就讀，但好人才不能留下來，可能回國或轉到大陸服務，台灣「人財兩失」，台灣高教仍然處於「代工」階段。

陳超明說，對教育部要進行大學全英語學位學程評鑑，不是老師會講英文即可，還要能引導討論、改英文作業，建議要認證。學生方面，不要以為外國學生英文程度很好，有的學生中文和英文都不好，評鑑也需了解學生程度及上課反應，學校對學生學習及生活等輔導也要納入評鑑。課程應該跟國際接軌，為吸引外國學生，不是每所大學都要開英語學程，應開有特色的領域。


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留不住好人才 就無法國際化
2011/04/16
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
對教育部要進行大學全英語學位學程評鑑，有學者認為評鑑是對的，這樣才能對品質把關，且要跟國際接軌；大學校長則認為評鑑前應該先給大學資源，且了解大學不同作法和特色。

大學和技職校院開有186個全英語學位學程，大學方面，34校開128個，包括台大、政大、清華等多數大學都以碩博士課程為主，銘傳除了碩士，也開不少學士學位學程，從華語文教學、旅遊觀光到大眾傳播都有。

政大英文系教授陳超明指出，之前有學校開全英語授課根本是「虛胖」，為了開而開，品質並不好，教育部評鑑是對的，才能對全英語課程品質把關。

陳超明指出，評鑑內容除課程、老師和學生，還應包括行政，因為行政也要配合。老師方面，不是老師會講英文即可，還要能引導討論、改英文作業，建議要認證。

學生方面，陳超明說，不要以為外國學生英文程度很好，有的學生中文和英文都不好，評鑑也需了解學生程度及上課反應，學校對學生學習及生活等輔導也要納入評鑑。

課程應該跟國際接軌，為吸引外國學生，不是每所大學都要開英語學程，應開有特色的領域。

陳超明說，大學部的英語學位學程工程浩大，還包括通識、服務學習課等，建議通識課採跨校合作，某些課由A大學負責，學生到該校上課，有的則到B校上課，學分採可攜式，專業課程則回到各大學上課。

元智大學全校1/3都是英文課，校長彭宗平說，教育部動不動就說要評鑑並不好，不如採「訪視」較好，且教育部應了解各大學辦全英課程的目的和特色。元智全英課程是為本地學生，且管理學院全英文授課，不需開全英學位學程。政府應想清楚國際化目的並整體考量。

彭宗平和陳超明都提到，雖然開了全英文課程吸引外國學生，受限台灣法律，好人才並不能留下來，根本未達國際化目的。

陳超明更指出，很多外國學生因為拿到台灣獎學金來台就讀，但好人才不能留下來，可能回國或轉到大陸服務，台灣「人財兩失」，台灣高教仍然處於「代工」階段。