美國大學教師遴聘現象分析

摘要:
1. 名校只聘請在其他知名學府教師或名校畢業生而不考慮其他來自知名度較低學校的應徵者，或大部分學校偏愛聘請已在姊妹校任教教師或畢業生，例如：Big 10或Pac 10。Big 10指由密西根州立大學及西北大學等組成的11所在教學、研究上有相同目的的研究型大學，而Pac 10則是由加州大學及史丹佛等10校組成的聯盟。這迷思的癥結就在於社會網絡對高等教育教師遴聘有決定性的影響力。

2. 研究及文獻結果顯示，美國名校的確偏好雇用名校畢業生進入大學任教，但是沒有證據支持非名校畢業生無法進入大學任教的迷思。

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駐舊金山臺北經濟文化辦事處文化組
美國大學教師遴聘 重視教學經驗豐富多元

Bair, J. H., & Bair, R. K. (1998). Linkages among top-ranked graduate programs in special education. Mental Retardation, 36(1), 52-54. 387期 2009-12-03

教育的品質決定於老師素質，發展健全的高等教育教師遴聘機制，是提升高等教育品質要務之一。大學教師遴聘機制已成為近年國內外炙手可熱議題，本文介紹美國大學教師來源，探討議題包括：學校之間是否互相轉聘教職員？新進人員是否容易進入學校任教，最後社交網絡在人員遴聘的影響力。本文就「他山之石，可以攻錯」的觀點，介紹美國高等教育教師遴聘機制的議題，藉以反思台灣高等教育教師遴聘的迷思。

當研究生以及教授參加研討會時，談論進入大學任教是常見話題之一(iSeek, 2007)。關於此議題，常見迷思不外乎：名校只聘請在其他知名學府教師或名校畢業生而不考慮其他來自知名度較低學校的應徵者，或大部分學校偏愛聘請已在姊妹校任教教師或畢業生，例如：Big 10或Pac 10。Big 10指由密西根州立大學及西北大學等組成的11所在教學、研究上有相同目的的研究型大學，而Pac 10則是由加州大學及史丹佛等10校組成的聯盟。這迷思的癥結就在於社會網絡對高等教育教師遴聘有決定性的影響力。

Barabasi(2002)指出網絡啟發人用新穎觀點去看待周遭世界，並且大部分人尚未知覺到其將主宰新世紀的程度。網絡將重新組織架構我們在新時代的世界觀。社會網絡泛指行動單位之間的相互關係及相互關係的模式，在此行動單位可定義為系所、應徵人員、學校。此方法的重要性在異於傳統研究利用變項之間相關來了解現象模式，反而忽略行動者關係是瞭解高等教育遴聘更重要一環，因為透過行動者互相關係才能構成現象的整體。Burris (2004)更進一步指出，學校在學術上的聲譽奠定於系所在社會網絡的溝通及交流，教授及研究生的學術發表論文數量反而是次要的。這樣的情形促成各校傾向雇用已在姊妹校任教教師，而畢業生部分也有類似趨勢。

有關學校名聲及其對教師遴聘的文獻是不分大學及領域的 (Burke, 1999)，Bair和Bair報導60%在名校特教領域任教老師也是其他名校畢業生;Burris(2004)指出名校為了維護及提升名聲傾向雇用同樣也在其他名校任教同僚。這樣的遴聘機制間接造成一個封閉的高等教育系統，封閉的高等教育系統則無意間促成研究系所擴展新的全球市場(Kienle and Loyd, 2005)。Diramio et al.(2009)基於以上文獻探討決定深入探究在頂尖高等教育領域研究所徵聘大學教授的迷思，研究假設為多元化的大學教授及研究生是維持健全網絡的必需品。

Diramio et al.實證研究樣本數包括200位來自US News 2007高等教育領域研究所排名前21所學校的大學教授。學校方面包括哈佛大學、哥倫比亞大學、史丹佛、南加大、德州大學Austin分校、UCLA、及紐約大學（NYU）等21所美國公私立大學。在研究方法上，實驗變項包括大學教授目前任教學校、之前任教學校及在哪間學校取得博士學位。

研究結果顯示，大約四分之一現任名校大學教授來自其他名校，30%來自其他大學，21%從行政轉教職，19%為剛畢業博士生，5%先前經驗不詳。一畢業即獲得教職的博士生方面，19%來自該校畢業生，70%來自其他U.S. News排名學校，30%來自其他大學。而這樣的結果無論在名校畢業生較易進入大學任教上或43.5%大學教師是姊妹校畢業生在統計結果上皆達到顯著。其中值得注意的是，大約70%現任名校大學教師是從其他名校取得博士學位的，而現任名校教師在先前經驗上，行政21.5%，其他學校任教29%，而名校任教只佔四分之一。這樣的結果象徵，師資在學位取得上來源雖不多元，但在樣本學校任教前經驗則較多元。

在研究假設方面，分析結果顯示，多元化的大學教授及研究生對維持健全的教師徵聘制度是必須的。Diramio et al.表示雖然師資來源單一化的學校在面臨績效責任的年代易受到組織變化來不及因應變化的挑戰，但沒有證據顯示師資來源多元化的系所是聘用機制健全的指標，而他們根據資料分析推論當前高等教育領域研究所教授遴聘機制尚稱健全。

研究及文獻結果顯示，美國名校的確偏好雇用名校畢業生進入大學任教，但是沒有證據支持非名校畢業生無法進入大學任教的迷思。另外，此研究只包括21所美國大學的高等教育研究所的教授來源，在結果推廣方面有其限制。社會網絡雖對教師遴聘有影響力但非絕對。面對國內目前沸沸揚揚的大學教師遴聘議題，尋求適切國情的機制，兼顧師資來源的多元與品質，才能使高等教育品質精益求精。

參考文獻
Bair, J. H., & Bair, R. K. (1998). Linkages among top-ranked graduate programs in special education. Mental Retardation, 36(1), 52-54.
Barabasi, A. L. (2002). Linked: The new science of networks. Cambridge: MA: Perseus.
Burke, D. (1988). A new academic marketplace. Westport, CT: Greenwood.
Burris, V. (2004). The academic caste system: Prestige hierarchies in PhD exchange networks. American Sociological Review, 69(2), 239-264.
Caplow, T., & McGee, R. (1958). The academic marketplace. New York, NY: Basic Books.
DiRamio, D., Theroux, R., & Guarino, A.J. (2009). Faculty hiring at top-ranked higher education administration program: Examination using social network analysis. Innovative Higher Education. 34(3), 149-159. doi:10.1007/21075500991045
iSeek. (2007). Area of study: Higher education administration. Retrieved February 24, 2009, from www.iseek.org/sv/Study?id=22030:220900
Kienle, A. W., & Loyd, N. L. (2005). Globalization and the emergence of supranational organizations: Implications for graduate programs in higher education administration. College Student Journal, 39(3), 580-87.