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殘忍師道
意見評論 07/01/2011
在國內社會科學界，由於國立大學不斷製造本土博士，尤其是獲得五年五百億補助而追求邁向頂尖的大學，更是如此。不過，為了追求頂尖，邁向卓越，到國際上爭取好的評鑑成果，這些大學幾乎千篇一律的要求課程英語化，研究著作英語化，而對於他們自己訓練出來的本土博士是否能操持英語，又沒有把握，所以絕對不會冒險雇用他們，以免影響邁向卓越之路。其結果，本土博士境遇困難。而老師不但愛莫能助，竟還趁人之危者大有人在，世風日下，師道慘忍。
既然如此，是否應該將邁向頂尖大學的社會科學博士班都裁撤呢？答案當然是不能。講得好聽的話，邁向頂尖的大學繼續設置博士班，可以為其他所謂後段班大學培養師資。事實是，其他大學的師資近乎飽和，沒有飽和的也基於各種因素不能開缺聘任。一方面有少子化問題，大學都勒緊褲帶應戰；二方面，現任的教師擔心裁員，遇缺不聘，未雨綢繆謀以便將來裁缺的話，不會影響自己的續任。於是乎，邁向頂尖大學製造的博士，多數還是找不到工作。
不過，頂尖大學唯一考慮的就只有評鑑。畢竟，國際評鑑不可能把一個博士班規模不足，甚至規模正在縮小的大學，評鑑上給予認可成績。因此不能裁撤博士班的理由，與博士班設立的宗旨，或是博士畢業後如何謀生，早已無關。何況，博士班在其他方面還能夠提升頂尖大學的評鑑成績。
照說，博士生幫老師做研究是天經地義的，也可以學習課堂上與教科書上沒有的操作經驗。但國內社會科學界缺乏大型基礎研究，博士生因而也沒有充分機會在與老師合作過程中，深入掌握基礎研究的意義。國內社會科學的博士幫助老師進行的，是老師向國科會、政府單位、基金會申請來的個人計畫。不負責任的老師就把計畫交給博士生執行，並沒有真正指導或累積經驗。不過，對老師而言，申請到計畫就算是工作業績。有的學校只要向國科會提出申請，也算是業績，因此有的老師乾脆讓博士生將他們的博士論文當成計畫，從頭到尾是博士生自己負責，因而更強化了博士生自己單打獨鬥的研究處境。
不論博士生是否有機會在老師名下得到研究支持，都是自己做研究，等研究到了可以發表的階段，就與老師聯合掛名投稿發表。最好的情況是，老師認真修正後，仍由博士生掛名第一作者，最糟的是，老師什麼都沒有做卻掛名第一作者，極少數更惡劣的情況是，老師單獨掛名發表。這些發表因為是中文著作，對博士生找工作沒幫助，但對已經不事生產的老師而言，卻可以當成自己的工作業績。在評鑑壓力無比大的今天，老師各展本事，只求在年底交出有自己名字掛於其上的論文。
如此一來，博士生對學校的評鑑有了貢獻，也對老師的業績有了貢獻，終於換得畢業證書後，卻只剩下面臨失業的苦痛。然而，在如今的評鑑體制下，學校與老師都要生存，所以不可能親情主義氾濫，去冒險聘用大概不會寫英文論文的本土社會科學博士，然而又不能裁撤他們，因為裁撤也影響評鑑成績，只好物盡其用地讓他們在學的期間，把他們當成因應評鑑的工具。
畢業後，以為自己運氣好的新科本土博士，可以找到一至二年博士後研究的短期聘任，但上任後會發現，本來博士後研究的目的，是幫忙年輕博士改寫論文發表成書，但因為他們寫的是中文，何必在意或鼓勵？於是他們繼續被系所內的老師使喚。所謂使喚，就是幫系所內的老師寫研究計畫，或聯名發表明明是新科博士的研究成果。他們之所以聽從，是幻想有朝一日可轉成專任教師，直到筋疲力盡脫離學術界，後繼的無奈的博士們仍然源源不絕。如此陽謀，謂之殘忍師道。
【知識通訊評論月刊一○五期】2011.07.01
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